多元化评估多路径升学,让三个小透明

国际教育、国际化学校更适合什么样的孩子？

很多家长问过竹妈上面的问题。如果非要一个答案的话：那么国际学校更适合在传统教育体系里那些成绩普通，没有存在感的“小透明”；学霸并非不适合，只是他们在两个体系内选择的空间和余地都更大。

在以学术成绩为单一评估标准和竞争决定要素的传统教育体系中，那些没有“学霸”体质的孩子，那些“不爱学习、不听话、不务正业”的孩子生存和发展出路都是艰难的。

而以“全人教育”为理念的国际化学校以及“全面要素”为申请条件的海外高校恰恰给了这些“小透明、小另类”的孩子一个“闪闪发光、熠熠生辉”的机会。

今天这篇文章，竹妈给大家分享的北京市朝阳区凯文学校届三个普通的毕业生，他们就是在传统教育体系下被定义“不爱学习、不听话、不务正业”的孩子，幸运的是，他们的父母为他们选择了一条更适合的教育模式和升学路径。

在这所为孩子们提供多元化课程和评估体系、多样化升学路径的国际化学校里，他们摆脱了原有的标签，找到了自己的所爱，成为了“闪闪发光”的那个自己。

作为朝阳凯文第三届毕业生，他们并不是大学申请结果最好的几个，但却代表了选择国际教育三种类型和三种发展路径的孩子。

单就大学申请结果来衡量一个学校的教育加工能力既不科学也不公平，因为每个孩子选择国际教育的时间不同，进来时的基础不同，人生规划路径和对大学的取舍标准也不同。

仅就大学申请结果来判断一个孩子未来的发展和人生也未免太草率。

那个不爱学习的孩子在高中毕业前发表了一篇世界级科研论文Leo

LeoLiu

8年级来到朝阳凯文的建校生。一度“对什么都提不起兴趣”，每天就想玩游戏，不想学习。丰富多彩的校内活动尤其是凯文特色科创课慢慢激发了他的兴趣。他从一个不爱听课的学生，到参与研究并撰写的科研论文在世界级国际期刊发表。

今年申请季，他获得了英国约克大学、诺丁汉等多所大学的offer。

五年前，选择把孩子从公立中学转入国际学校的家长并不多，大多是觉得孩子成绩不好，走中高考路线没什么竞争力，不能去一个好的高中和大学。

但实际上很多家长内心也清楚：自己孩子并不笨，就是不愿意学习，作为家长，也不知道如何能让孩子“爱上学习”。

LeoLiu刚刚来到朝阳凯文的时候就是这样的状态，起初他对学习也没有什么兴趣，英文也不是很好，很多课也听不太懂。

但是朝阳凯文丰富的课程跟以往枯燥乏味的上课、做题、写作业模式还是有很大不同，慢慢的一些课程和一些老师让他感觉到了这个学校的学习和生活好像还挺有意思。

最吸引他的就是作为凯文三大特色课程之一的科创课，这个课程致力于培养对科学有着极大兴趣并且希望在科学领域发展的学生。

中学部科学老师EdwardGasanoff正是这门课的领头人，也是被Leo极度推崇的大神级老师。

EdwardGasanoff在前苏联接受教育，后在美国成为研究员和副教授，拥有丰富的研究经验和成果，不同国家生活、工作的他，视野广阔，课堂也非常风趣、幽默。

接触到Edward的课之后，Leo对Edward老师既崇拜，又畏惧。为了能够更好地跟Edward老师沟通，他开始暗暗地提升自己的英文水平和科学素养。

然后他报名了夏令营的科学课程，成为老师的助教；开学后又申请成为中学部ScienceMentoring（科学指导）这门选修课的导师，给6-8年级有超前学习能力和兴趣的孩子讲授9年级的IGCSE科学课。

为了成为一名合格的“导师”，Leo不仅要将相关课程和知识点掌握熟练，还要学会如何把这些知识讲解给低年级的同学并帮助他们解决学习中遇到的困难。

“第一天上课的时候担心冷场，在老师的指导下，我自己提前对着PPT演练了好多遍”，Leo回忆起第一次备课的情况还历历在目。

有一年冬天，Leo和Edward的聊天中，偶然谈论起社会